张国宇，从高中起就对数学感兴趣，进入了科大少年班学院，凭借对数学的热爱和自身努力，在华罗庚数学英才班名列全院第一。

在大一通修课学习中，张国宇发觉相比纯理论计算，自己更偏向于理论和实际应用相结合的方向。他在科大定期举办的分专业经验交流讲座上了解了很多相关信息，并向学长学姐“取经”。他将各个渠道的信息整合后，对今后学习的课程甚至就业前景有了一个初步认知，继而产生了兴趣。大三时，他向新生做了类似宣讲。在他看来，同学们最关心的一个方面是选了该专业后会有什么样的课程培养计划，另一方面是就业前景。在不改变培养计划的情况下，大三同学主讲分专业相关讲座，可以帮助新生提前了解选择方向后经历的情况。他认为这是科大传承的重要体现。

对张国宇来说，在科大学习的目标不应是获得高绩点，而在于获取知识。如果只看重绩点，可能就会陷入刷题和过度焦虑的“陷阱”。大一刚开始时，他放弃了很多闲暇时间，然而第一学期的成果并不理想。在放松心态后，加入学生社团，坚持定期运动，同时想方设法平衡学习、工作、休闲的时间，找出更有效率的学习方法，这反而在一定程度上提升了学习成绩。

他曾在大二加入过实验室，在没有积累扎实的理论知识情况下边学边做课题研究比较累。经过慎重考虑，大三下结束时，才又重新加入实验室。他主要做的是统计方向，与计算机专业也有所交叉。如果说计算机提供的是方法和结论，那统计提供的就是理论方法。他独立负责“距离协方差阵的谱研究”，参与过微软公司的机器学习优化方法等科研活动。

大三结束后加入王学钦教授的课题组，张国宇感受到了良好的实验室环境和浓厚的科研氛围。师兄们会提供一些查阅参考文献的思路，会一起讨论、分享拓展各自的思路和见解。遇到一些数学难题，他不会“死磕”，而是去解决其他数学问题换一下思路。张国宇认为在足够的积累后，也许某一天“灵光一现”就解决之前的难题了。

尽管张国宇和同学们都坚信数学作为其他学科的基石，很难直接对一些应用结果产生直接影响，但他们不会因为较长周期的应用反馈而放弃。张国宇认为，在坚守理论探索的同时，也应花更多精力与实际应用相结合。对此，他觉得任课教师可以在课程中增加由学生自己获取数据的环节，这样在建立数学模型时，相比较单纯的数字，同学们对于实际问题有更深刻的理解与认识，因地制宜解决实际问题。

提到科大学生培养计划，张国宇认为现有教材已兼顾较多同学的实际情况。授课老师可以给水平比较高的同学安排一些额外的学习内容，用作拔高，并且在课堂上多设置一些前沿方向的话题讨论。对于同学们提出的意见，教务处老师们会及时反馈。他在华罗庚班学习时，一开始培养计划中的8门必修课，大部分偏理论部分，而面向应用方面的课程较少。在讨论沟通后，教务处及时调整了华罗庚英才班的培养计划，添加了非常多的应用方向课程，之后华罗庚班的选课自由度就非常高了。

为更好地学习、分享数学，他会组织参与数学讨论班，一起读一本书、探讨一个数学问题。张国宇希望学校可以有更多的讨论班供同学选择。他建议学弟学妹，在大一大二时打好扎实的理论基础，在大三大四期间较为频繁地参加讨论班。

每每谈到数学，张国宇都展现出强烈的兴趣，无论是现在还是未来，他都将一如既往地走在数学这条道路上，朝闻道，又何必在意身后名。